Learning Strategies | The Best Way to Learn Vocabulary in Any Language (video)
Neste vídeo do poliglota Steve Kaufmann aprendemos que o aprendizado eficaz de um novo idioma não deve se basear na memorização forçada de palavras isoladas, mas sim na imersão contínua por meio de extensa leitura e audição. O objetivo principal é acumular um rico vocabulário passivo de forma natural, aceitando que o esquecimento faz parte do processo de desenvolvimento linguístico. Em vez de se preocupar em reter termos individuais através de flashcards, o estudante de ve buscar a exposição massiva a blocos de linguagem e contextos variados, confiando que a repetição gradual levará à fluência.
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| English Transcript | Tradução |
| The Best Way to Learn Vocabulary in Any Language | A Melhor Maneira de Aprender Vocabulário em Qualquer Língua |
| People try to say, “Well, you should try to learn 10 words a day and really make sure you can use them and sort of nail them down.” I’ve never found that effective. | As pessoas tentam dizer: “Bem, você deveria tentar aprender 10 palavras por dia e realmente garantir que consegue usá-las e meio que fixá-las.” Eu nunca achei isso eficaz. |
| Hi there, Steve Kaufmann here. Today I want to talk about learning vocabulary and why we shouldn’t try to remember vocabulary. The most important sort of measure of how well we know a language is the number of words we know. Vocabulary is key. Words and phrases, but phrases consist of words. | Olá, aqui é o Steve Kaufmann. Hoje eu quero falar sobre aprender vocabulário e por que não deveríamos tentar memorizar vocabulário. O tipo mais importante de medida do quão bem conhecemos um idioma é a quantidade de palavras que sabemos. Vocabulário é a chave. Palavras e frases, mas frases são compostas por palavras. |
| So you have to have words, and to be fluent you actually need a lot of words, because the native speaker has a lot of words. | Portanto, você precisa ter palavras, e para ser fluente você realmente precisa de muitas palavras, porque o falante nativo possui muitas palavras. |
| So if you’re exposing yourself to native speakers in conversation, or watching a movie, or listening to a podcast, all of which are tremendous ways of improving in the language, you need a lot of words. | Então, se você está se expondo a falantes nativos em uma conversa, ou assistindo a um filme, ou ouvindo um podcast, todas as quais são formas formidáveis de melhorar no idioma, você precisa de muitas palavras. |
| And while I sometimes hear people say, “Well, I can be fluent with 500 words, because 500 words accounts for 60% of most content,” but, in fact, that’s not true, because the low-frequency words, and frequency declines very quickly, as I’ve said before, they’re key to, you know, the gist of what any content is about. | E embora eu às vezes ouça pessoas dizerem: “Bem, eu posso ser fluente com 500 palavras, porque 500 palavras correspondem a 60% da maior parte do conteúdo”, na verdade, isso não é verdade, porque as palavras de baixa frequência, e a frequência cai muito rápido, como já mencionei antes, são essenciais para, você sabe, a ideia central sobre a qual qualquer conteúdo trata. |
| So what are we to do in order to acquire the vocabulary that we need, initially a rich passive vocabulary and then, ultimately, an active vocabulary? | Então, o que devemos fazer para adquirir o vocabulário de que precisamos, inicialmente um rico vocabulário passivo e, por fim, um vocabulário ativo? |
| So, first of all, as I’ve said many times, in language learning the key elements are your attitude, your motivation, and the time you have available with or spend with the language. | Portanto, em primeiro lugar, como já mencionei muitas vezes, no aprendizado de idiomas os elementos essenciais são sua atitude, sua motivação e o tempo que você tem disponível ou dedica ao idioma. |
| So, therefore, it’s important to do things that we enjoy doing, because you never know in a particular sort of learning activity how much of that is actual learning, how much is going to stick, we don’t know. | Por conseguinte, é importante fazer coisas que gostamos de fazer, porque nunca se sabe, em uma determinada atividade de aprendizado, o quanto daquilo é aprendizado real, o quanto vai realmente fixar, nós não sabemos. |
| So, better to do something I enjoy doing, where I’m likely to continue to do it. The second issue is time is a major, the major, constraint. So it’s important to try to do those things that we are convinced or which, objectively, we can show are most effective. | Então, é melhor fazer algo que eu goste de fazer, onde seja provável que eu continue fazendo. A segunda questão é que o tempo é uma grande restrição, a maior restrição. Por isso, é importante tentar fazer aquelas coisas das quais estamos convencidos ou que, objetivamente, podemos comprovar que são mais eficazes. |
| So is it more effective to review a bunch of words in isolation, or is it more effective to spend that time reading and listening, or in conversation? We have to make these choices. So, obviously, if we have eight hours a day to spend on learning a language, as I did when I was learning Mandarin, then I can do a variety of different things. | Sendo assim, é mais eficaz revisar um monte de palavras isoladamente ou é mais eficaz passar esse tempo lendo e ouvindo, ou conversando? Nós temos que fazer essas escolhas. Portanto, obviamente, se temos oito horas por dia para nos dedicarmos a aprender um idioma, como eu tinha quando estava aprendendo mandarim, então posso fazer uma variedade de coisas diferentes. |
| If I have one hour or two hours a day, then I have to really make sure that I’m spending my time as effectively as possible. And in that regard, my view is that studying words in isolation, doing flashcards, even investing a lot of time in any activity to try to sort of activate vocabulary that you’ve just learned so that you’ll actually be able to use it right away, or doing quizzes or cloze tests or any of this stuff, is less effective than expanding my basic passive vocabulary. | Se eu tiver uma ou duas horas por dia, preciso ter certeza absoluta de que estou aproveitando meu tempo da forma mais eficaz possível. E, quanto a isso, minha visão é de que estudar palavras isoladas, fazer flashcards, ou mesmo investir muito tempo em qualquer atividade para tentar meio que ativar o vocabulário recém-aprendido para que você consiga usá-lo imediatamente, ou fazer testes de múltipla escolha, exercícios de preenchimento de lacunas ou qualquer coisa desse tipo, é menos eficaz do que expandir meu vocabulário passivo básico. |
| If you’re in a conversation group, you’re practicing using the words that you already know. When we are listening, here again, we can only understand the words that we know. So listening is a way of reinforcing your passive vocabulary, improving your comprehension. | Se você está em um grupo de conversação, está praticando o uso das palavras que já conhece. Quando estamos ouvindo, mais uma vez, só conseguimos entender as palavras que conhecemos. Portanto, ouvir é uma forma de reforçar seu vocabulário passivo, melhorando sua compreensão. |
| But reading is where we can acquire new vocabulary. In a way, the ultimate experience in extensive reading is to read a book, a paper book. It doesn’t have to be a novel, by the way. It can be non-fiction, for that matter. So that’s extensive reading on paper. However, again, we have to get to that stage, because if there’s too many words that you don’t know, then reading away from the computer is not a pleasant experience. | Mas é na leitura que podemos adquirir vocabulário novo. De certa forma, a experiência definitiva em leitura extensiva é ler um livro, um livro físico, de papel. Não precisa ser um romance, a propósito. Pode ser um livro de não ficção, quanto a isso. Portanto, isso é leitura extensiva no papel. No entanto, novamente, precisamos atingir esse estágio, porque se houver muitas palavras desconhecidas, a leitura longe do computador não será uma experiência agradável. |
| So I consider reading online, looking words up, saving words, that sort of, call it “LingQ reading experience”, is like mining the language: mining for gold, mining for minerals, mining for vocabulary, bringing that vocabulary in. Initially, it’s in there somewhere. You can’t retrieve it. You see that word again in a different context, or many different contexts; slowly it becomes part of your passive vocabulary, and eventually, over time, some of that vocabulary will become active vocabulary that you can use. | Sendo assim, considero que ler online, pesquisar palavras, salvar palavras, essa espécie de, chamemos assim, “experiência de leitura no LingQ”, é como minerar o idioma: garimpar ouro, minerar minerais, garimpar vocabulário, trazendo esse vocabulário para dentro. Inicialmente, ele está guardado em algum lugar ali dentro. Você não consegue resgatá-lo. Você vê essa palavra novamente em um contexto diferente, ou em vários contextos distintos; aos poucos ela se torna parte do seu vocabulário passivo e, com o tempo, parte desse vocabulário acabará se transformando em vocabulário ativo que você poderá utilizar. |
| So extensive reading, which is, by the way, something that Stephen Krashen constantly promotes, there’s all kinds of experience which shows that even if we’re not consciously looking up words, if we are reading widely, extensively, we’re getting more and more familiarity with the language. | Portanto, a leitura extensiva, algo que, diga-se de passagem, Stephen Krashen promove constantemente, é respaldada por todo tipo de experiência empírica que demonstra que, mesmo se não estivermos pesquisando palavras conscientemente, se estivermos lendo de forma ampla e extensiva, adquirimos cada vez mais familiaridade com o idioma. |
| Eventually, some of that vocabulary is naturally going to become known to us as passive vocabulary, simply because we’ve seen it in so many different contexts that we get a sense of the meaning. I prefer to look things up, because I can have an erroneous idea of what the word means and stay with that for a long, long time. | Mais cedo ou mais tarde, parte desse vocabulário passará naturalmente a ser conhecido por nós como vocabulário passivo, simplesmente porque o vimos em tantos contextos diferentes que assimilamos o sentido do seu significado. Eu prefiro pesquisar as palavras, porque posso ficar com uma ideia equivocada do que o termo significa e permanecer com ela por muito, muito tempo. |
| If I look it up, I may forget it, but eventually I’ll probably get to a correct understanding of the scope of meaning of that word sooner if I have at least some opportunity to see a translation of that word into English or into another language that I know very well. | Se eu pesquisar, posso até esquecer, mas provavelmente alcançarei uma compreensão correta do alcance semântico daquela palavra bem mais cedo se tiver ao menos a oportunidade de ver uma tradução dela para o inglês ou para outro idioma que domino muito bem. |
| Learning languages in chunks: as much as 60% of any language consists of these sort of formulaic or formula-based chunks, words that belong together. In my view, it’s not just the obvious sort of collocations, you know, “by the way” or “on the other hand” or expressions like that. | Aprender idiomas em blocos (*chunks*): até 60% de qualquer idioma é formado por esse tipo de bloco formulaico ou baseado em fórmulas, palavras que andam juntas. Na minha perspectiva, não se trata apenas das colocações óbvias, você sabe, “a propósito” ou “por outro lado”, ou expressões semelhantes. |
| Everything about the language consists of words that normally are used together with other words. And I remember when I was correcting English at LingQ, the biggest problem was not grammar per se, but that people would choose the wrong word, word choice, word usage. And that has all to do with this idea of chunks. | Tudo no idioma é constituído por palavras que normalmente são empregadas em conjunto com outras palavras. E lembro-me de quando corrigia textos em inglês no LingQ, o maior obstáculo não era a gramática em si, mas sim a escolha inadequada de palavras por parte das pessoas, escolha lexical, uso vocabular. E isso tem tudo a ver com esse conceito de blocos de linguagem. |
| So how do we learn the chunks? My strategy is massive exposure. So, as I did with Polish, as I did with Danish, as I did with other languages, I find a website which has audiobooks and e-books, which in the case of Turkish is Storytel. | Então, como aprendemos esses blocos? Minha estratégia é a exposição maciça. Dessa forma, assim como fiz com o polonês, com o dinamarquês e com outros idiomas, procuro um site que disponibilize audiolivros e e-books, que no caso do turco é o Storytel. |
| And the big advantage of getting on these websites is that, in addition to podcasts that you can subscribe to, you can also, once you connect with Audible.com if you’re learning English or Spanish, or in my case Storytel or Publio.pl or Saxo, I think it was for Danish, it shows up on your Apple CarPlay screen. | E a grande vantagem de acessar essas plataformas é que, além dos podcasts que você pode assinar, você também pode, assim que se conectar ao Audible.com se estiver aprendendo inglês ou espanhol, ou no meu caso ao Storytel, ao Publio.pl ou Saxo, creio eu para o dinamarquês, visualizá-los diretamente na tela do seu Apple CarPlay. |
| So the minute I get in the car, I just turn on an audiobook that I’m listening to in Turkish. I’m listening to it, I’m picking up chunks here and there; I don’t understand actually what they’re talking about, but I do hear very clearly defined chunks that form part of the language that I eventually want to be able to use. | Portanto, no instante em que entro no carro, simplesmente ligo o audiolivro que estou ouvindo em turco. Fico escutando, capto blocos aqui e acolá; não entendo exatamente sobre o que estão conversando, mas escuto com total nitidez blocos bem delineados que integram o idioma que pretendo, oportunamente, ser capaz de falar. |
| And so what I then do is, because I always get the audiobook and the e-book, then I go into the e-book on LingQ; and in particular, as I’m reading it, where I see some really useful chunks, I can go into sentence mode. I can link some of these words together to form phrases, I can review them, and then I have to reassemble the sentence. | E o que faço em seguida, já que sempre adquiro tanto o audiolivro quanto o e-book, é abrir o e-book no LingQ; e, especialmente à medida que leio, onde identifico blocos realmente proveitosos, posso alternar para o modo de frases. Consigo vincular algumas dessas palavras para compor expressões, posso revisá-las e, em seguida, preciso remontar a frase. |
| And in this way, I get a sort of a random exposure to different chunks. Of course, it’s not the tremendous number of chunks that I will eventually need. But slowly, I’m going to be picking up and noticing and collecting more and more of these chunks through massive exposure to the language and the occasional effort at sort of isolating and focusing in on certain chunks. Based on my experience, I will eventually get better. | E, agindo assim, obtenho uma exposição semialeatória a diferentes blocos. Obviamente, não corresponde à imensa quantidade de blocos de que precisarei no futuro. Contudo, aos poucos, passarei a captar, notar e reunir cada vez mais dessas estruturas por meio da exposição maciça ao idioma e do empenho eventual em isolar e focalizar determinados blocos. Com base na minha experiência, gradativamente ficarei melhor. |
| I think sometimes in schools we are trained to not want to forget. We’re trained, you know: the teacher teaches something, and we’ve now got to try to remember it, or we have tests on what was said in the story. And we’re very much oriented towards trying to get it right, trying to retrieve it. And I sometimes think we would be better advised to accept that we’re going to forget, not worrying too much about what we retain, but making sure that we expose ourselves to this information in different ways. | Penso que, por vezes, nas escolas somos condicionados a rejeitar o esquecimento. Somos condicionados, sabe: o professor explica um conteúdo, e a partir dali somos obrigados a tentar lembrá-lo, ou somos submetidos a testes avaliando o que foi narrado no texto. E somos excessivamente orientados a acertar a resposta, a resgatar a informação da memória. E às vezes acho que seríamos mais bem aconselhados se aceitássemos que vamos nos esquecer, sem nos preocuparmos em excesso com o que retemos, assegurando-nos de nos expor a essa informação de diferentes maneiras. |
| A good example of learning things in different environments, learning and forgetting, is the way I use LingQ on my iPad. So if I look at our Mini Stories, for example, lesson 59, I can read it in the full lesson mode, or I can go, you know, here, for example, here’s the next page, but I can also look at it one sentence at a time, so that’s a different experience. | Um excelente exemplo de como aprender em diferentes ambientes, aprendendo e esquecendo, é a maneira como utilizo o LingQ no meu iPad. Portanto, se observo nossas Mini Stories, por exemplo a lição 59, posso lê-la no modo de lição completa, ou posso avançar, você sabe, aqui, por exemplo, eis a próxima página, mas também posso examiná-la frase por frase, o que se traduz em uma experiência diferente. |
| Varying the experience, the way we do things, is a good thing to do. Here, for example, I have a number of words that I am trying to learn. I don’t spend a lot of time deliberately trying to remember these words, but I can still go through some of the exercises here right after the page. So it is accessible, I hope. | Variar a experiência, modificando a forma como conduzimos as atividades, é algo muito positivo a se fazer. Aqui, a título de exemplo, tenho uma série de palavras que estou tentando aprender. Não perco muito tempo tentando deliberadamente memorizar esses termos, mas ainda assim posso percorrer alguns dos exercícios aqui dispostos logo após a página. Dessa forma fica acessível, creio eu. |
| And I don’t try too hard to remember these things; I just kind of go through them. In other words, “being”, “no being”. So I get it wrong. It doesn’t matter if I get it wrong; continue, and then what you will soon be seeing is the opportunity to reassemble this into a sentence. | E não me esforço além da conta para fixar essas coisas; apenas vou passando por elas. Em outras palavras, “sendo”, “não sendo”. Acabo errando. Não há problema algum se eu errar; prossigo, e então o que você logo verá adiante é a chance de remontar isso em uma frase. |
| I do it not for all the text, but I do it to some extent. But the key thing is: I don’t worry about what I don’t understand. I don’t worry about what I forget. I vary how I do things. Sometimes I do it in full text mode. Sometimes I do it a sentence at a time. Sometimes I do easy content, such as the Mini Stories. Sometimes I do more difficult content. I never worry about what I forget, because I know that forgetting is the key to learning. | Não faço isso com o texto inteiro, mas faço até certo ponto. No entanto, o ponto central é: não me angustio com aquilo que não compreendo. Não me preocupo com o que esqueço. Diversifico a forma de executar as tarefas. Às vezes faço no modo de texto completo. Às vezes faço uma frase por vez. Às vezes consumo conteúdos simples, como as Mini Stories. Às vezes recorro a materiais mais complexos. Jamais me preocupo com aquilo que esqueço, pois tenho plena consciência de que esquecer é o alicerce da aprendizagem. |
| I set myself a goal: I want to get over 100 known words a day, push some days to 200 known words a day. So why do I do this, why is it important? | Estipulei uma meta pessoal: pretendo superar 100 palavras conhecidas por dia, tentando forçar em alguns dias até 200 palavras conhecidas diárias. Por que faço isso, afinal, por que isso é relevante? |
| First of all, those days when I feel a bit sluggish, and I’m not that motivated by the content, and I’m kind of not that interested, I say, “I still have to meet my minimum of 100 known words.” | Primeiramente, naqueles dias em que me sinto meio indisposto, pouco motivado pelo material e com certo desinteresse, digo a mim mesmo: “Ainda preciso atingir minha cota mínima de 100 palavras conhecidas.” |
| If I’m going to be going off to play golf that day, I try to get in 50 or 60 known words in the morning, and then finish off with another 50 or 60 in the evening. Those days when I have lots of time, I’ll push it up over 200 known words. And I will show you how I do that. | Caso vá sair para jogar golfe nesse dia, procuro computar 50 ou 60 palavras conhecidas logo pela manhã e arremato com outras 50 ou 60 ao entardecer. Naqueles dias em que disponho de bastante tempo livre, subo a meta para além de 200 palavras conhecidas. E vou mostrar a vocês de que maneira faço isso. |
| So here I am. You’ll see that I’ve loaded up into Turkish a bunch of lessons that I’ve sort of played with. I have my Mini Stories that I regularly review, or an easier text from Baja stories restaurant. However, I have this fabulous tutor, and he gave me some magnificent resources. So lots of stuff to work with. | Aqui estou eu. Vocês notarão que carreguei no turco uma série de lições com as quais tenho interagido. Tenho minhas Mini Stories que reviso assiduamente, ou um texto mais acessível do Baja stories restaurant. Ademais, conto com um professor fabuloso, que me forneceu recursos extraordinários. Portanto, há farto material de estudo com que trabalhar. |
| First thing, of course, is we want to start harvesting some words. So, obviously, if there’s zero new words, you’re not going to harvest any new words. You have to start by collecting new words that will become the yellow words. | O ponto de partida, naturalmente, reside na necessidade de começarmos a colher algumas palavras. Sendo assim, evidentemente, se houver zero palavras inéditas, você não colherá nenhuma palavra nova. É preciso começar reunindo termos inéditos que virão a se tornar as palavras amarelas. |
| So if I go to this guy here, for example, I can use keystrokes. So that’s one thing I want to show. So if you’re starting up here, I can just move from one, this is the yellow word, to Debbie. So I can look at all the yellow words. | Logo, se eu acessar este item aqui, por exemplo, posso recorrer aos atalhos de teclado. Essa é uma funcionalidade que desejo demonstrar. Então, se começarmos a partir deste topo, posso simplesmente alternar de um item, esta é a palavra amarela, até Debbie. Com isso, consigo visualizar todas as palavras destacadas em amarelo. |
| If I saw “mush” (“friendship”), whatever, I could try and claim that as known, but I’m not going to do that this time. Those look accented. So your keystrokes can move you through here pretty quickly. Then you get “syrup”. Okay, I don’t know what that is; I go take it. “Will write”. Let’s see what they tell me: “I will write”. I can say “known”, hit a “K”. | Se eu visse “mush” (“amizade”), o que quer que fosse, poderia tentar marcá-la como conhecida, mas não o farei nesta oportunidade. Essas parecem acentuadas. Desse modo, os atalhos de teclado permitem avançar por aqui com extrema agilidade. Em seguida surge “syrup”. Muito bem, não sei o que significa; resolvo capturá-la. “Escreverá”. Vejamos o que o sistema indica: “Eu escreverei”. Posso classificá-la como “conhecida”, bastando teclar “K”. |
| So I have the opportunity with my keystrokes to either take it, hit return, “K” for known, or “X” if I don’t want it. So that’s insofar as collecting, and we go to the next page. So we are collecting yellow words. Remember, we’re going to harvest our known words from the yellow words. | Tenho, portanto, a possibilidade por meio dos atalhos de assimilá-la, pressionando Enter, “K” para conhecida, ou “X” caso eu não a queira. Isso é o que diz respeito à coleta, e avançamos para a próxima página. Estamos, assim, recolhendo palavras amarelas. Lembrem-se de que colheremos nossas palavras conhecidas a partir dos termos em amarelo. |
| Now, what can I do with the yellow words? So if I go now to the bottom right-hand corner, where I have a number of options, I can do flashcards, I can do different things, but I’m not a big flashcard fan. | Agora, o que posso fazer com os termos em amarelo? Caso eu me dirija agora ao canto inferior direito, onde conto com várias alternativas, posso recorrer a flashcards, posso efetuar tarefas variadas, embora eu não seja propriamente um entusiasta de flashcards. |
| So I go to “Manage LingQs”. These are the words that are in this lesson. But what I have to do first of all is go to the filters, and it comes from this “radiatro”, but I don’t want my known words in there, and I don’t want the loan words in there. So I apply that first of all, because I want to be reviewing the yellow words, I want to be harvesting yellow words. | Então acesso “Gerenciar LingQs”. Tratam-se das palavras contidas nesta lição em particular. Contudo, a primeira providência que devo adotar é ir até a seção de filtros, e ela se origina deste “radiatro”, contudo não quero minhas palavras conhecidas listadas ali, tampouco desejo que os empréstimos linguísticos apareçam. Desse modo, aplico essa regra preliminarmente, já que minha intenção é revisar os termos amarelos, almejando colher palavras amarelas. |
| You know, if you click on this, or if I click on there, all of them are highlighted. Now I have more options: I can move the status of them, I can remark them as known, I can export them to an Anki file. | Como sabem, caso cliquem neste botão ou se eu clicar naquele ponto, todas elas ficam simultaneamente selecionadas. Agora tenho mais recursos à disposição: posso alterar o status de cada uma, posso remarcá-las como sabidas, posso exportá-las para um ficheiro Anki. |
| There’s a lot of things I can do, but I’m not going to do those things. So I’m going to untick here, and I’m going to go through and see which words here I know. “Aaris”, “we open”, kind of, but not really. No, I don’t know that word. “Adam”, something. No, “a pardon”, I don’t know “A”. So I click that one. “Abam”, as a family, maybe. “Akla”, “Akla”, “Akl” is, yeah, let’s take that just to show the example. | Há uma infinidade de procedimentos possíveis, mas prefiro não executá-los agora. Então desmarcarei a seleção aqui e passarei a analisar quais palavras dessa lista eu efetivamente conheço. “Aaris”, “nós abrimos”, de certo modo, porém não com convicção. Não, desconheço esse vocábulo. “Adam”, algo do gênero. Não, “um perdão”, ignoro a letra “A”. Logo, clico nessa opção. “Abam”, como núcleo familiar, porventura. “Akla”, “Akla”, “Akl” representa, sim, vamos selecioná-la apenas para ilustrar o exemplo. |
| I’m not going to go through them all, but the point is you can go and select those that you think you know; and remember, we don’t need to be so tough on ourselves, because if we don’t know them later on, we can always move them back, and so then I just go “More actions” in here and “Make known”, bingo! So it’s a rather fast way of going through a list of words, yellow words, many of which might be status three. In other words, you’re close to knowing them. You can mark them as known, and you move them to “known”. | Não percorrerei a lista inteira, mas o fundamento é que você pode examinar e assinalar aquelas que supõe conhecer; e recordem-se, não precisamos ser excessivamente rigorosos conosco, porque se não as soubermos futuramente, podemos sempre retorná-las de status, e em seguida clico em “Mais ações” aqui e “Marcar como conhecida”, pronto! Portanto, configura-se como um mecanismo bastante ágil para triar uma listagem de palavras, termos em amarelo, muitos dos quais podem se encontrar no status três. Em outros termos, você está a um passo de dominá-las. Você pode identificá-las como aprendidas e as transfere para “conhecidas”. |
| People try to say, “Well, you should try to learn 10 words a day and really make sure you can use them and sort of nail them down.” | As pessoas tentam dizer: “Bem, você deveria tentar aprender 10 palavras por dia e realmente garantir que consegue usá-las e meio que fixá-las.” |
| I’ve never found that effective. Don’t worry about not remembering. In fact, don’t even try to remember the vocabulary. Keep moving. Keep moving on, and eventually the words will start to stick. | Eu nunca achei isso eficaz. Não se atormente com o fato de esquecer. Na verdade, nem sequer tente memorizar o vocabulário. Siga em frente. Continue avançando e, inevitavelmente, os vocábulos começarão a se consolidar. |
| Like, a lot of people say to me, “Well, I can’t learn languages because I have a poor memory.” Your poor memory is probably not that poor. It’s irrelevant. | Assim como muitas pessoas me afirmam: “Bem, eu não levo jeito para aprender línguas porque minha memória é fraca.” Sua memória fraca muito provavelmente não é tão deficiente assim. Isso é irrelevante. |
| Language learning is not about memorization. Language learning is about committing yourself to a process, enjoying the process, allowing the language to come into you, and trusting that your brain will gradually understand more and more, gradually acquire more and more words. | Aprender línguas não se resume a memorização. Aprender um idioma consiste em se comprometer com um processo, ter prazer na caminhada, permitir que a língua penetre em você e confiar que seu cérebro progressivamente compreenderá cada vez mais e acumulará gradualmente mais e mais termos. |
| So my advice on language learning, or in terms of acquiring words, and I should say accumulating words is the fundamental task in language learning, and so the more words you have, even passively, the better your potential in the language. So it is important to acquire the words, but you’re not necessarily going to acquire words by deliberately trying to remember them. | Portanto, meu conselho acerca da aprendizagem linguística, ou no que concerne a assimilar palavras, e devo enfatizar que acumular vocabulário é a incumbência basilar no aprendizado de idiomas, reside em que, quanto mais vocábulos você detiver, mesmo passivamente, superior será seu potencial no idioma. Por conseguinte, absorver palavras é imprescindível, todavia você não as adquirirá forçosamente mediante a tentativa obstinada de decorá-las. |
| Thank you for listening. Bye for now. | Agradeço pela audiência. Até breve. |
Contagem de palavras
A tabela abaixo exibe as palavras encontradas neste vídeo, bem como o número de vezes em que aparecem.
Veja também: Para que serve esta tabela?
| Palavra | Ocorrências | Palavra | Ocorrências | Palavra | Ocorrências |
|---|---|---|---|---|---|
| I | 147 | be | 125 | to | 106 |
| the | 84 | of | 73 | that | 69 |
| and | 59 | a | 58 | words | 58 |
| do | 57 | in | 48 | you | 47 |
| so | 46 | not | 44 | it | 43 |
| we | 40 | have | 37 | can | 36 |
| know | 36 | go | 30 | or | 27 |
| if | 22 | learn | 22 | but | 20 |
| language | 19 | vocabulary | 19 | as | 18 |
| on | 17 | them | 17 | try | 17 |
| get | 16 | with | 16 | for | 15 |
| what | 15 | here | 14 | more | 14 |
| will | 14 | my | 13 | this | 13 |
| because | 12 | read | 12 | time | 12 |
| about | 11 | all | 11 | chunks | 11 |
| sort | 11 | then | 11 | things | 11 |
| want | 11 | remember | 10 | say | 10 |
| some | 10 | there | 10 | up | 10 |
| way | 10 | your | 10 | different | 9 |
| use | 9 | word | 9 | yellow | 9 |
| at | 8 | look | 8 | see | 8 |
| these | 8 | which | 8 | day | 7 |
| eventually | 7 | experience | 7 | forget | 7 |
| into | 7 | just | 7 | listen | 7 |
| lot | 7 | move | 7 | sometimes | 7 |
| through | 7 | any | 6 | by | 6 |
| effective | 6 | example | 6 | how | 6 |
| make | 6 | show | 6 | those | 6 |
| well | 6 | acquire | 5 | an | 5 |
| content | 5 | first | 5 | from | 5 |
| important | 5 | key | 5 | many | 5 |
| much | 5 | need | 5 | now | 5 |
| one | 5 | other | 5 | passive | 5 |
| people | 5 | really | 5 | sentence | 5 |
| spend | 5 | understand | 5 | when | 5 |
| worry | 5 | become | 4 | better | 4 |
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