Vídeo | Is There a LAZY Way to Learn a Language?
Descubra a liberdade do aprendizado “preguiçoso” e revolucione sua fluência! Neste vídeo, o poliglota Steve Kaufmann desafia os método s tradicionais de sala de aula ao defender uma abordagem baseada na curiosidade e no prazer. Ao unir conceitos da psicologia educacional, como a Zona de Desenvolvimento Proximal e a Taxonomia de Bloom, com a sabedoria milenar do Wu Wei (a ação sem esforço), Kaufmann demonstra que a leitura e a escuta natural são ferramentas de “recuperação de memória” muito mais poderosas do que testes ou flashcards exaustivos. Se você está cansado de métodos rígidos e busca uma maneira leve, porém cientificamente embasada, de dominar um novo idioma na era de ouro dos podcasts e da tecnologia, este texto é o seu guia definitivo para aprender como um verdadeiro “vagabundo” do conhecimento.
| Audio | |
|---|---|
Normal | Slow |
| English Transcript | Tradução |
| The Lazy Language Learner's Approach | A Abordagem do Aprendiz de Línguas Preguiçoso |
| I'm a lazy language learner. | Eu sou um aprendiz de línguas preguiçoso. |
| I don't do tests. | Eu não faço testes. |
| I don't do flashcards. | Eu não uso cartões de memória (flashcards). |
| I don't use the International Phonetic Alphabet (the IPA). | Eu não uso o Alfabeto Fonético Internacional (o AFI). |
| I don't go to class. | Eu não vou à aula. |
| I study on my own when I feel like it. | Eu estudo por conta própria quando tenho vontade. |
| When I'm tired of whatever I'm doing, I move on to something else. | Quando estou cansado do que quer que esteja fazendo, passo para outra coisa. |
| I fluctuate between difficult content and easy content. | Eu flutuo entre conteúdos difíceis e conteúdos fáceis. |
| A well-known and outstanding Brazilian educator once described why comprehension tests about the things we read are so futile: it is because reading is a "vagabond" experience. | Um educador brasileiro conhecido e excepcional descreveu certa vez por que testes de compreensão sobre as coisas que lemos são tão inúteis: é porque a leitura é uma experiência "vagabunda". |
| We shouldn't challenge the reader to try to remember, understand, or explain what he or she read; we just want the reader to enjoy the process. | Nós não deveríamos desafiar o leitor a tentar lembrar, entender ou explicar o que ele ou ela leu; nós apenas queremos que o leitor aproveite o processo. |
| That has essentially been my approach. | Essa tem sido essencialmente a minha abordagem. |
| There are definitely arguments against this sort of "lazy" language learning attitude. | Existem definitivamente argumentos contra esse tipo de atitude "preguiçosa" de aprendizado de línguas. |
| I've read a couple of books recently, such as *Outsmarting Your Brain* by Dan Willingham and *Make It Stick*, that give reasons why we need to be more deliberate—albeit with some nuance. | Li alguns livros recentemente, como Outsmarting Your Brain de Dan Willingham e Make It Stick, que dão razões pelas quais precisamos ser mais deliberados — embora com algumas nuances. |
| These books point out that "block learning" (forcing yourself to learn something) is not very effective. | Esses livros apontam que o "aprendizado em bloco" (forçar-se a aprender algo) não é muito eficaz. |
| However, they and others like Justin Sung point out that "retrieval" is very effective. | No entanto, eles e outros como Justin Sung apontam que a "recuperação" (retrieval) é muito eficaz. |
| If you force yourself to try to remember something, as in tests, the effort of retrieving helps anchor information in your long-term memory; furthermore, you need structured learning so that you are within the "proximal zone of capability"—meaning you are never attacking anything that is too difficult for you. | Se você se força a tentar lembrar de algo, como em testes, o esforço de recuperar ajuda a ancorar a informação em sua memória de longo prazo; além disso, você precisa de um aprendizado estruturado para estar dentro da "zona proximal de capacidade" — o que significa que você nunca está atacando nada que seja difícil demais para você. |
| This is the inherent difficulty in a classroom; a teacher doesn't know exactly what each student knows, so they cannot easily provide that next "proximal" level of difficulty. | Esta é a dificuldade inerente em uma sala de aula; um professor não sabe exatamente o que cada aluno sabe, então não pode fornecer facilmente esse próximo nível "proximal" de dificuldade. |
| Then there is "Bloom’s Taxonomy", which suggests it is not enough to simply retrieve things; we must also develop the ability to discuss, evaluate, and understand what we are learning. | Depois há a "Taxonomia de Bloom", que sugere que não basta simplesmente recuperar as coisas; devemos também desenvolver a capacidade de discutir, avaliar e compreender o que estamos aprendendo. |
| This brings me to why I think "lazy" language learning is actually the best approach. | Isso me traz ao motivo pelo qual acho que o aprendizado de línguas "preguiçoso" é, na verdade, a melhor abordagem. |
| When we talk about language, we aren't talking about retaining bits of information with clinical accuracy; we are talking about using material of interest to us to learn the language. | Quando falamos de língua, não estamos falando de reter fragmentos de informação com precisão clínica; estamos falando de usar materiais de nosso interesse para aprender o idioma. |
| When I read a history book about Poland in Polish, I don't care if I remember all the details—I'm not going to take a test on Polish history. | Quando leio um livro de história sobre a Polônia em polonês, não me importo se lembro de todos os detalhes — não vou fazer um teste sobre a história polonesa. |
| I am simply aware that by reading and listening, my ability in the language is improving. | Estou simplesmente ciente de que, ao ler e ouvir, minha habilidade no idioma está melhorando. |
| Because we select things of interest, we stay within our "zone of proximal knowledge." | Como selecionamos coisas de interesse, permanecemos dentro de nossa "zona de conhecimento proximal". |
| We typically move from one bit of content to something more or less related to that subject, which helps our vocabulary stay within a familiar area. | Geralmente passamos de um fragmento de conteúdo para algo mais ou menos relacionado a esse assunto, o que ajuda nosso vocabulário a permanecer dentro de uma área familiar. |
| Similarly, when I start a new language, I do a lot of repetitive listening to "mini stories" to stay within those limits. | Da mesma forma, quando começo um novo idioma, faço muita escuta repetitiva de "mini-histórias" para permanecer dentro desses limites. |
| Another advantage of this lazy approach is "motivation". | Outra vantagem dessa abordagem preguiçosa é a "motivação". |
| Whatever can be said about the advantages of retrieval practice and testing, if it demotivates me, it is counterproductive. | O que quer que se possa dizer sobre as vantagens da prática de recuperação e dos testes, se isso me desmotiva, é contraproducente. |
| The same applies to learning grammar upfront. | O mesmo se aplica ao aprendizado da gramática logo de cara. |
| Even if it could be proven to help master grammar—which I don't believe to be the case—if it is demotivating, it’s a bad thing to do. | Mesmo que pudesse ser provado que ajuda a dominar a gramática — o que não acredito ser o caso — se for desmotivador, é algo ruim de se fazer. |
| Some might argue we should do tests to force retrieval. | Alguns podem argumentar que deveríamos fazer testes para forçar a recuperação. |
| However, when we listen and read across a variety of materials, we are already forcing ourselves to retrieve things naturally. | No entanto, quando ouvimos e lemos através de uma variedade de materiais, já estamos nos forçando a recuperar as coisas naturalmente. |
| By encountering words in various stages of being acquired, the exercise of retrieving takes place naturally in an input-based style. | Ao encontrar palavras em vários estágios de aquisição, o exercício de recuperar ocorre naturalmente em um estilo baseado em consumo (input). |
| The most important thing is to remain "curious". | O mais importante é permanecer "curioso". |
| It is curiosity about the language and the people that drives us. | É a curiosidade sobre o idioma e as pessoas que nos impulsiona. |
| As long as we have that curiosity and that "lazy" attitude—almost like the *Wu Wei* (effortless action) of Zen or Zhuangzi in Chinese philosophy—we will move forward. | Contanto que tenhamos essa curiosidade e essa atitude "preguiçosa" — quase como o Wu Wei (ação sem esforço) do Zen ou de Zhuangzi na filosofia chinesa — seguiremos em frente. |
| We resist the testing and the traditional instruction that tries to force its way on us. | Nós resistimos aos testes e à instrução tradicional que tenta se impor sobre nós. |
| I believe we are living in the "Golden Age" of the vagabond learner. | Acredito que estamos vivendo na "Era de Ouro" do aprendiz vagabundo. |
| Never has there been a greater variety of resources available through YouTube and podcasts. | Nunca houve uma variedade maior de recursos disponíveis através do YouTube e de podcasts. |
| I’ve discovered that I can take a podcast, use a tool like Audacity to get an MP3, and bring it into LingQ to be transcribed automatically. | Descobri que posso pegar um podcast, usar uma ferramenta como o Audacity para obter um MP3 e levá-lo para o LingQ para ser transcrito automaticamente. |
| The areas where we can wander around like a hobo or a vagabond to increase our ability have never been greater. | As áreas onde podemos perambular como um andarilho ou um vagabundo para aumentar nossa habilidade nunca foram tão vastas. |
| I have spoken previously on the subject of lazy language learning, and I will leave a couple of videos that I did at different stages. | Já falei anteriormente sobre o assunto do aprendizado de línguas preguiçoso e deixarei alguns vídeos que fiz em diferentes fases. |
| With this video, I’m simply updating my position. | Com este vídeo, estou simplesmente atualizando minha posição. |
| Thank you for listening. | Obrigado por ouvir. |
| Bye for now. | Tchau por enquanto. |
Contagem de palavras
A tabela abaixo exibe as palavras encontradas neste vídeo, bem como o número de vezes em que aparecem.
Veja também: Para que serve esta tabela?
| Freq. | Palavra | Freq. | Palavra | Freq. | Palavra |
|---|---|---|---|---|---|
| 30 | to | 29 | the | 27 | I |
| 22 | of | 19 | we | 19 | a |
| 15 | that | 15 | is | 14 | and |
| 12 | not | 11 | it | 11 | do |
| 10 | language | 9 | in | 9 | are |
| 7 | learning | 7 | lazy | 7 | about |
| 6 | you | 6 | when | 5 | this |
| 5 | read | 5 | or | 5 | on |
| 5 | like | 5 | be | 5 | am |
| 4 | within | 4 | things | 4 | tests |
| 4 | something | 4 | my | 4 | if |
| 4 | have | 4 | as | 4 | approach |
| 3 | with | 3 | why | 3 | what |
| 3 | vagabond | 3 | us | 3 | there |
| 3 | stay | 3 | so | 3 | simply |
| 3 | retrieval | 3 | remember | 3 | proximal |
| 3 | our | 3 | never | 3 | move |
| 3 | listening | 3 | learner | 3 | force |
| 3 | for | 3 | content | 3 | can |
| 3 | by | 3 | been | 3 | ability |
| 2 | zone | 2 | yourself | 2 | your |
| 2 | will | 2 | which | 2 | whatever |
| 2 | very | 2 | variety | 2 | use |
| 2 | understand | 2 | try | 2 | thing |
| 2 | they | 2 | testing | 2 | talking |
| 2 | take | 2 | subject | 2 | stages |
| 2 | some | 2 | should | 2 | retrieving |
| 2 | retrieve | 2 | reading | 2 | reader |
| 2 | polish | 2 | point | 2 | out |
| 2 | need | 2 | naturally | 2 | more |
| 2 | me | 2 | long | 2 | learn |
| 2 | interest | 2 | information | 2 | however |
| 2 | history | 2 | helps | 2 | has |
| 2 | greater | 2 | forcing | 2 | effective |
| 2 | difficulty | 2 | difficult | 2 | curiosity |
| 2 | couple | 2 | books | 2 | believe |
| 2 | because | 2 | an | 1 | zhuangzi |
| 1 | zen | 1 | youtube | 1 | wu |
| 1 | words | 1 | willingham | 1 | where |
| 1 | well | 1 | wei | 1 | way |
| 1 | want | 1 | wander | 1 | vocabulary |
| 1 | videos | 1 | video | 1 | ve |
| 1 | various | 1 | using | 1 | upfront |
| 1 | updating | 1 | typically | 1 | tries |
| 1 | transcribed | 1 | traditional | 1 | tool |
| 1 | too | 1 | tired | 1 | through |
| 1 | those | 1 | think | 1 | these |
| 1 | then | 1 | thank | 1 | test |
| 1 | term | 1 | teacher | 1 | taxonomy |
| 1 | talk | 1 | takes | 1 | sung |
| 1 | suggests | 1 | such | 1 | style |
| 1 | study | 1 | student | 1 | structured |
| 1 | stories | 1 | stick | 1 | start |
| 1 | spoken | 1 | sort | 1 | similarly |
| 1 | she | 1 | select | 1 | same |
| 1 | said | 1 | retaining | 1 | resources |
| 1 | resist | 1 | repetitive | 1 | remain |
| 1 | related | 1 | recently | 1 | reasons |
| 1 | provide | 1 | proven | 1 | process |
| 1 | previously | 1 | practice | 1 | position |
| 1 | poland | 1 | podcasts | 1 | podcast |
| 1 | place | 1 | phonetic | 1 | philosophywe |
| 1 | people | 1 | own | 1 | outstanding |
| 1 | outsmarting | 1 | ourselves | 1 | others |
| 1 | one | 1 | once | 1 | nuance |
| 1 | now | 1 | next | 1 | new |
| 1 | must | 1 | mp | 1 | motivation |
| 1 | most | 1 | mini | 1 | might |
| 1 | memory | 1 | meaning | 1 | materials |
| 1 | material | 1 | master | 1 | make |
| 1 | m | 1 | lot | 1 | living |
| 1 | listen | 1 | lingq | 1 | limits |
| 1 | level | 1 | less | 1 | leave |
| 1 | knows | 1 | known | 1 | knowledge |
| 1 | know | 1 | justin | 1 | just |
| 1 | its | 1 | ipa | 1 | into |
| 1 | international | 1 | instruction | 1 | input |
| 1 | inherent | 1 | increase | 1 | improving |
| 1 | important | 1 | hobo | 1 | help |
| 1 | he | 1 | grammarwhich | 1 | grammar |
| 1 | golden | 1 | going | 1 | go |
| 1 | give | 1 | get | 1 | futile |
| 1 | furthermore | 1 | from | 1 | forward |
| 1 | fluctuate | 1 | flashcards | 1 | feel |
| 1 | familiar | 1 | explain | 1 | experience |
| 1 | exercise | 1 | exactly | 1 | even |
| 1 | evaluate | 1 | essentially | 1 | enough |
| 1 | enjoy | 1 | encountering | 1 | else |
| 1 | effortless | 1 | effort | 1 | educator |
| 1 | easy | 1 | easily | 1 | each |
| 1 | drives | 1 | doing | 1 | does |
| 1 | discuss | 1 | discovered | 1 | different |
| 1 | did | 1 | develop | 1 | detailsi |
| 1 | described | 1 | demotivating | 1 | demotivates |
| 1 | deliberatealbeit | 1 | definitely | 1 | dan |
| 1 | curious | 1 | counterproductive | 1 | could |
| 1 | comprehension | 1 | clinical | 1 | classroom |
| 1 | class | 1 | chinese | 1 | challenge |
| 1 | caseif | 1 | care | 1 | capability |
| 1 | cannot | 1 | bye | 1 | brings |
| 1 | bring | 1 | brazilian | 1 | brain |
| 1 | book | 1 | bloom | 1 | block |
| 1 | bits | 1 | bit | 1 | between |
| 1 | best | 1 | being | 1 | based |
| 1 | bad | 1 | aware | 1 | available |
| 1 | automatically | 1 | audacity | 1 | attitudealmost |
| 1 | attitude | 1 | attacking | 1 | at |
| 1 | around | 1 | arguments | 1 | argue |
| 1 | areas | 1 | area | 1 | applies |
| 1 | anything | 1 | another | 1 | anchor |
| 1 | also | 1 | already | 1 | alphabet |
| 1 | all | 1 | age | 1 | against |
| 1 | advantages | 1 | advantage | 1 | actually |
| 1 | action | 1 | across | 1 | acquired |
| 1 | accuracy |
